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中國的補習中介輔導

三年前,當凱瑟琳·戈麥斯(Katherine Gomes)快要結束學業並考慮在大學的學術資源中心申請 補習 中介導師的工作時,她猶豫了一下,以為自己可能不夠“聰明”。 現在,戈麥斯(Gomes)畢業於2020年級,擁有化學工程和專業寫作雙學位,並在她的背後進行了三年的上門補習輔導,她看到自己一直擁有自己所需要的東西–真正的興趣是看到他人蓬勃發展,奉獻精神和智慧來實現這一目標。 她說:“我學到了成為補習中介導師的重要性。” “我沒想到看到與我一起工作的人能夠成功並成長,我會多麼高興。我在很多學生中註意到了一些東西,然後我自己也注意到了:他們來補習是因為他們認為自己有問題,但實際上他們擁有學習所需的一切。他們真的只需要增強信心。我在那裡是為了幫助他們對自己的工作感到滿意。”

美國的私人補習服務

根據格拉頓研究所的最新報告,澳大利亞應該啟動一項為期六個月的十億澳元的補習輔導計劃,以幫助一百萬名處境不利的學生恢復在COVID-19封鎖期間失去的學習。 為幫助處境不利的學生縮小貧富差距,呼籲政府從現在起到聖誕節期間派遣100,000名上門補習導師到學校中,進行有關閱讀和數學的密集小組會議。 該報告顯示,在COVID- 英文補習 ,許多處境不利的學生(來自最貧困的25%的家庭和農村地區的學生)將進一步落後於同班同學。 即使在優勢學生的遠程學習效果很好的地方,在新南威爾士州,維多利亞州,昆士蘭州,塔斯馬尼亞州和ACT的停課六至九週內,處境不利的學生平均也會損失一個月的學習時間。 大約有100萬處處境不利的學生每週(通常在上課時間或放學前或放學後)應每週三到五次參加數學補習輔導課程,為期三個月,每三個月一次。

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根據格拉頓研究所的最新報告,澳大利亞應該啟動一項為期六個月的十億澳元的補習中介輔導計劃,以幫助一百萬名處境不利的學生恢復在COVID-19封鎖期間失去的學習。 為幫助處境不利的學生縮小貧富差距,呼籲政府從現在起到聖誕節期間派遣100,000名 補習 導師到學校中,進行有關閱讀和數學的密集小組會議。 該報告顯示,在COVID-19停課期間,許多處境不利的學生(來自最貧困的25%的家庭和農村地區的學生)將進一步落後於同班同學。 即使在優勢學生的遠程學習效果很好的地方,在新南威爾士州,維多利亞州,昆士蘭州,塔斯馬尼亞州和ACT的停課六至九週內,處境不利的學生平均也會損失一個月的學習時間。 大約有100萬處處境不利的學生每週(通常在上課時間或放學前或放學後)應每週三到五次參加補習輔導課程,為期三個月,每三個月一次。

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